Уроци и класове по моделиране в по-младата група, познаване на тригодишните деца с моделиране.

Уроци и класове по моделиране в по-младата група, познаване на тригодишните деца с моделиране.

Вероятно, много от детството, формовани в пясъчна кутияразлични kulichiki под формата на костенурки, зайчета и много други. И, разбира се, почти всички майки знаят колко е трудно да почистят килимите и тапетите от пластилин, защото много млади скулптори и художници са щастливи да направят различни занаяти от пластмасови материали, глина, пластилин и тесто. Тази забавна дейност е не само забавна, но и много голяма стойност за развитието. Докато правят моделиране, децата използват ръцете и пръстите си, което има благоприятен ефект върху фините моторни умения. Това на свой ред засяга развитието на десния мозък, паметта, въображението и творчеството. В същото време, занимавайки се с разнообразни занаяти от пластилин, тесто или глина, децата научават концентрацията на внимание и постоянство. Всички тези умения ще бъдат полезни за трохи в подготовката за училище. Можете да започнете да скулптирате с децата на по-младата група от детската градина, за около три години. Уроци и класове по моделиране в по-младата група, познаване на тригодишни деца с моделиране. Снимка №1 Децата на тази възраст напълно разбиратустно ръководство за действие от възрастни и може да повтори широк спектър от манипулации, показани. Тригодишните вече имат достатъчно багаж на тактилното преживяване и способността да се прави разлика между основни геометрични форми. Това е чудесно начало за практикуване на моделиране. Първата стъпка е да се запознаете със суровината за моделиране. Най-екологичната и безопасна за децата естествена глина, пластилин и тесто. Също така има специална маса за формоване, тя е по-мека от пластилин, а малки дръжки за бебета лесно ще се справят с нея. Модерните производители произвеждат пластилин на растителна основа, тя е безопасна за децата, дори и да се опитват да хапят парче. Ако детето работи с обикновен пластилин, е необходимо да се контролира, че той не търка очите си с мръсни дръжки и не се опитва да поглъща парче. Всички деца реагират по различен начин на материали за формоване, някои глини или други суровини няма да им хареса, някой с радост ще ги смири или размаже. По-добре е да запознаете децата с визуални изпълнения на прости действия. Покажете им парче глина и пластилин, разкажете и демонстрирайте, че можете да извадите пръчка от тях, те са меки и можете да разкъсате парче и да ги въртите с ръце. Това ще бъде първото движение за изграждане на форми на обучение - подвижност. Това е важно начало, защото в тази възраст детските движения все още не са твърде координирани и е трудно за тях да работят и с двата дръжки. В началото на работата с глина в по-млада група doizobrazitelnaya често, децата са най-вече се интересуват от физичните свойства на материала, мекотата, еластичността, издръжливост. Децата просто откъсват малки парченца от голямото, тъй като учителят го е направил, те могат да ги залепят в една голяма бучка, да ги навият над работната повърхност или между дланите. Сцената на развитие преминава достатъчно бързо и пиктограмата започва. С тези бебета обикновено се формоват най-простите фигури, пръчки, топки и т.н. След това топката може да се сплеска с пръст и да се окаже плоска торта. За да могат децата да се научат да измерват и контролират силата си, прилагани при търкаляне на парче глина, отначало те са поканени да изхвърлят пръчица, създадена от учителя. Kinesthetic компонент образование, все още има предимство пред визуалното при деца възраст 2 - 3 години, така че учителят трябва да каже какво са необходими, за да ставам действия и в същото време, преместете дръжката на детето, която показва как да поставите дланта и да работи. Децата формират правилната представа за последователността и верността на действията. След като валцоването на надениците е усвоено, е възможно да се пристъпи към следващото оформящо движение - от пръчката да се направи пръстен. За да започнете, трябва да покажете на децата готов пръстен и да визуализира добре, а след това да покажете как е формована. В същото време, кажете на децата, че трябва да вземете пръчка за съвети и да ги свържете. Да се ​​каже, че пръстенът трябва задължително да има дупка, така че да бъде поставен на пръст или пръчка. Това помага на децата да се научат да контролират действията си. След това можете да отидете до по-сложни теми, например, до пирамидата. Този елемент могат да бъдат направени от няколко пръстена с различни диаметри, които те вече знаят. Децата преди моделирането се насърчават внимателно да обсъждат темата (пирамидата) от всички страни. Важно е да провокирате интерес към работата на децата. Те имат много енергия и постоянно искат да направят нещо, така че фразата на учителя, която първо трябва да разгледа пирамидата и след това да я създаде, ще предизвика интерес за трохи. Проверката на пирамидата ще покаже, че целият имидж може да бъде разделен на няколко основни части и отново да създаде холистичен образ. Този принцип трябва да се спазва с други предмети, първо с цялото, с неговите части и отново с целия обект. Също така е важно да се установи връзка между детайлите на темата и движенията, които са необходими за създаването им. Тук има пръчка на пирамида, децата вече знаят как да го извайвам, но на ринга с дупка, която трябва да бъде поставен върху пръчка, децата му също знаят как да извайвам. Децата научават нови за темата и запомнят какво вече знаят как да направят това. Развитието на целенасочено възприемане и активиране на паметта при децата е едно от предимствата на моделирането. Сега можете да започнете процеса на създаване. Учителят трябва да контролира работата и да я насочва с препоръки и въпроси, например какво още трябва да заслепявате за пирамидата с изключение на пръчката. Следващото нещо за изображението е гъба. В уроците по неговото създаване, децата ще научат ново движение - изглаждане. Учителят ще покаже на децата, че могат да вземат малка бучка пластмаса и да я изравнят между пръстите. Децата с такова просто движение ще се справят. Гъбата се изследва внимателно. Той има крака и шапка. Краката трябва да е достатъчно дебела, за да държи шапката. Учителят привлича вниманието на децата към факта, че пръчката за крака не трябва да се търкаля твърде тънко. Децата се научават отново да контролират действията си. Процесът на моделиране може да бъде придружен от малка история за гъбата, така че речникът на бебетата ще се разширява. Уроци и класове по моделиране в по-младата група, запознаване на децата от три години с моделиране .. Снимка # 2 Следващото нещо е барабан. Това ръчно изработено изделие се състои от две топки с различни размери. За бебето това е нова форма. Учителят казва, че главата на барабанчето е малка, тялото е голямо, нови движения са необходими за тяхното създаване - кръгови. Като начало, децата могат да се хвърлят в топките, направени от учителя, докато учителят насочва движенията на дланите на децата. Така че ще бъде по-лесно за децата да учат сложни движения. Когато се овладеят, е възможно да се процедира с моделирането на барабаните. Отново е необходимо да се разглеждат като цяло и отделни части. Заслужава си да се уверите, че децата са заслепени от топки с различни форми, защото децата често се пренасят. Уроци и класове по моделиране в по-младата група, запознаване на тригодишните деца с моделиране .. Снимка №3 След като титвата бъде овладяна, това е възможнода продължи с моделирането на други по-сложни обекти. Основното е, че те трябва да бъдат много познати на децата. На такива примери е по-лесно да се разгледат подробностите за темата. Важно условие за работа е работното място. За тези малки деца е трудно да работят в затворено пространство, така че детето на масата може да бъде не повече от четирима и без работна маса, да ги оформи директно на масата. Уроци и класове по моделиране в по-младата група, познаване на тригодишни деца с моделиране. Снимка №4 След като се правят цифрите, учителят с децатапомислете за занаятите. Оценките на произведенията могат да бъдат само положителни, за да не се обезкуражава желанието за по-нататъшно изработване. Занаятите се сравняват с оригинала, отново частите и субектът се изследват за фиксиране.

Коментари

коментари