The main points in the classes of modeling with kids five and six years, recommendations for work.

January 8, 2018 handmadebase

Sculpting is an amazing creative process.People of all ages enjoy devoting time to this activity. For adults, it is simply a pleasant hobby, and for children, modeling activities have great developmental value. In the process of modeling crafts, children work with their palms and fingers, improve fine motor skills, memory, imagination, spatial thinking. They learn to understand shape, proportion and symmetry. Six-year-old children already have experience working with various plastic materials, such as clay, plasticine or dough. They have knowledge of basic modeling methods. Their life experience has increased, and, consequently, the crafts have become more diverse. The muscles of the hands have become stronger, attention has become more stable, memory has improved and imagination has developed. Children can already imagine an object and then create it. Visual control in children has improved, and movements in work have become more precise. At the same time, when creating crafts, children do not always follow the aesthetics of the images. The kids do not correct the indentations when pulling out small parts of the craft, being satisfied with the external indicators of similarity - the head is round, the legs are thick sausages. During the time that would be needed to correct the errors, the kids mold another craft, for example, a saucer of milk for the already finished cat.Six year olds have more developedvisual images than children in the middle group, so their crafts depict dynamics much more often. But this is not thought out in advance, but simply happens later, as a result of a mechanical change in the location of the legs or paws of animals and people. For example, a child made a dog out of plasticine and spread its paws wider than necessary. This image reminded him of a dog that runs, then the baby spreads the dog's paws wider and tells the teacher that the dog is running to play. The tasks continue what was started in the middle group. They are set to teach the child to identify the characteristic shape, proportions, details and structure of the object while creating a craft, how it looks in motion. New methods and techniques of modeling are aimed at conveying the image of the shape of the modeling object as accurately as possible.As always, the first lessons are aimed atimage of already known objects, from one piece and from separately molded parts. The emphasis of the work is on the work of the fingers. In order to convey the characteristic of the forms as accurately as possible, the kids need to mold several objects. These can be vegetables of different shapes, for example, carrots and beets. Children are already familiar with their shapes and all attention will be directed to the transfer of characteristic features and details. The kids mold the general outlines with their palms, and convey the character of the form with the help of fingers and a stack.All autumn long children create little people and animals,both from a whole piece and from separate parts. For the first option, you can choose a folk toy - a cockerel, a whistle or a doll. In the process of modeling, the shapes and proportions are specified. Here is a doll, her head is small, and her body looks like a cone and the handles of a sausage. Models of folk toys teach laconicism in the image, as well as decorating with appliques and painting, and also serve as the first lessons in modeling from life. During this period, kids consolidate their existing knowledge and receive some new ones for more interesting projects. In the winter months, kids are taught to convey such features of an object as long and short, thick and thin, installing a figurine vertically, maintaining the proportionality of parts, tightly attaching parts and smoothing out the joints. Having consolidated the knowledge obtained earlier, you can move on to something new in modeling - figurines standing on their feet. This work is much more difficult than the craft on the stand, you should draw the attention of the little ones that the legs of the figure should be thick and dense. Children can mold a little man in winter clothes. The head and body are molded from one piece, and then the arms and legs are attached, tightly gluing the joints. It is also necessary to pay attention to the details. You can put a hat on the little man's head, make a fur collar from several plasticine sausages. Dynamic figures are welcome. Let the little man in a hat roll a snowball for the snowman.Winter months lessons include creationзверушек и постепенная подготовка к лепке сюжета из нескольких фигурок. Сначала крохи лепят одну кошечку, а позже к ней присоединятся котята. Детки в возрасте 5 – 6 лет уже многое умеют, поэтому требования к точности форм и пропорциональности элементов повышаются, и продолжаются занятие по лепке над передачей движения. Маленькие детальки налепляются на основу, либо оттягиваются из нее. Вот петушок. Его бородку можно оттянуть из массы головы, а хвостик, крылышки и гребешок слепить отдельно и прилепить к телу. Малыши шести лет уже могут лепить посуду. На уроках преподаватель предлагает слепить посудинку из целого кусочка глины или пластилина, используя мотивы народных керамических изделий. Больше внимания уделяется красивому оформлению краев и декору. Так же малыши могут лепить бусы, разные блюдца или подносы. Весной в третьем квартале темой для лепки становятся движущиеся, динамичные фигурки, например сюжеты из сказок. Детки обучаются новому методу лепки посуды. К лепешке-донышку прикрепляется лента, расплющенная из цилиндра. Может получиться чашка или стакан. В летние месяцы малыши закрепляют уже изученные методы лепки, делают поделки, которые потом можно использовать для игры. Можно слепить курочек и цыплят, человечков или персонажей известных сказок. Задания иногда задает педагог, а иногда детки выбирают тему сюжет самостоятельно. В занятиях лепкой пяти- и шестилетних деток активно используется создание поделки с натуры. Для малышей это сложно, ведь свою поделку необходимо постоянно сравнивать с образцом. Для такой работы необходимо предварительно очень внимательно ознакомиться с объектом лепки. Малышей лучше расположить небольшими группами по 3 – 4 человека и на все столы положить или поставить объект лепки для ознакомления и подробного изучения. Преподаватель рассказывает и демонстрирует пропорциональность и формы отдельных деталей объекта, после этого спрашивает малышей, концентрируя их внимание на характерные особенности объекта и способы их передачи в лепке. Если детки испытывают затруднения, то педагог показывает необходимые методы и способы лепки, и малыши начинают лепить. Главная задача лепки – развитие самостоятельности в создании образа, увиденного раньше и творческого подхода к уже знакомым методам лепки. Преподаватель наблюдает с малышами за живыми объектами лепки (разные зверушки), читает им литературу с картинками, они рассматривают маленькие скульптуры или игрушки и поделки народных промыслов. Все это предлагается детям с тем, чтобы они в дальнейшем могли слепить поделку по выбранной теме. Есть сказка про Колобка, деткам надо хорошо запомнить зверушек, которых встречал Колобок, чтобы потом их слепить. В сюжетной лепке используются предметы, которые уже знакомы малышам, поэтому объяснять, как лепить их не требуется. Предварительная подготовка будет заключаться в рассматривании предмета или чтении сказки о нем. Внимание малышей обращается на форму объекта лепки. При обсуждении в начале урока педагог уточняет расположение фигурок в композиции. Вот кошка с котятами. Вот подставка, как располагаются котята и кошка на ней. Оригинальные и интересные сюжеты необходимо поощрять. В ходе урока преподаватель внимательно наблюдает за тем, как детки передают форму предмета, пропорции и вся композиция в целом. Вопросами педагог направляет малышей, если они затрудняются. Вот котята, что они делают? Как расположить котят, чтобы стало понятно, что они играют. Можно показать иллюстрацию. To maintain interest and good moodthe teacher can tell a poem or a fairy tale. The works should demonstrate the striking features of the modeling object (in shape and proportions) in a short and concise form. Analysis of the work at the end of the lesson is especially important for the older group. It takes the form of a conversation. The teacher asks about the shape and proportions of the objects that were modeled, what methods were used, etc., if the craft was created from imagination. If modeling was done from life, the teacher focuses the children's attention on the image of the shape and observance of proportions, and suggests comparing the craft with life. Crafts based on the children's idea are assessed as follows: first the idea, then the shape and proportions, dynamics and methods of modeling.

Comments

comments

Comments

Related posts: