Lessen en lessen over modelleren in de jongere groep, kennis van de kinderen van drie jaar met modelleren.

Lessen en lessen over modelleren in de jongere groep, kennis van de kinderen van drie jaar met modelleren.

Waarschijnlijk zijn veel kinderen in de kinderjaren in een zandbak gegotenverschillende kulichiki in de vorm van schildpadden, konijnen en nog veel meer. En natuurlijk weten bijna alle moeders hoe moeilijk het is om het tapijt en behang van plasticine te reinigen, omdat veel jonge beeldhouwers en kunstenaars graag verschillende ambachten vormen van plastic materialen, klei, plasticine en deeg. Deze leuke activiteit heeft niet alleen een leuke, maar ook een zeer grote ontwikkelingswaarde. Tijdens het modelleren gebruiken kinderen hun handen en vingers, wat een gunstig effect heeft op fijne motoriek. Het heeft op zijn beurt invloed op de ontwikkeling van het rechter brein, het geheugen, de verbeeldingskracht en de creativiteit. Tegelijkertijd leren ze een verscheidenheid aan ambachten uit plasticine, deeg of klei, en leren ze de concentratie van aandacht en doorzettingsvermogen. Al deze vaardigheden zullen nuttig zijn voor kruimels ter voorbereiding op school. Je kunt ongeveer drie jaar beginnen met het beeldhouwen met de kinderen van de jongere groep van de kleuterschool. Lessen en lessen over modelleren in de jongere groep, kennismaking van de kinderen van drie jaar met modellering .. Foto №1 Kinderen op deze leeftijd begrijpen het perfectmondelinge begeleiding voor actie van volwassenen en kan een breed scala aan getoonde manipulaties herhalen. Driejarigen hebben al genoeg bagage met tactiele ervaring en het vermogen om onderscheid te maken tussen geometrische basisvormen. Dit is allemaal een goed begin voor het oefenen van modelleren. De allereerste stap is om kennis te maken met de grondstof voor modellering. De meest milieuvriendelijke en veilige voor kinderen natuurlijke klei, plasticine en deeg. Er is ook een speciale massa voor het vormen, het is zachter dan plasticine, en kleine babyhandvatten zullen het gemakkelijk aan. Moderne producenten produceren plasticine op plantaardige basis, het is veilig voor kinderen, zelfs als ze proberen een stuk af te bijten. Als het kind met gewone plasticine werkt, moet gecontroleerd worden dat hij niet in zijn ogen wrijft met vuile handvatten en niet probeert een stuk door te slikken. Alle kinderen reageren anders op materialen voor het gieten, sommige klei of andere grondstoffen zullen het niet leuk vinden, iemand zal het graag slijpen of smeren. Het is beter om de kinderen voor te stellen, visueel eenvoudige acties uit te voeren. Laat ze een stuk klei en plasticine zien, vertel en laat zien dat je er een stok uit kunt rollen, ze zijn zacht en je kunt een stuk afscheuren en ze met je handen rollen. Dit zal de eerste vormingsbeweging voor het leren zijn - rollend. Dit is een belangrijk begin, want op deze leeftijd zijn de bewegingen van de kinderen nog niet te gecoördineerd en is het voor hen moeilijk om met beide handvatten te werken. Aan het begin, werken met klei in de jongere groep is meestal dooizobrazitelnaya, kinderen zijn vooral geïnteresseerd in de fysieke eigenschappen van het materiaal, zachtheid, plasticiteit, viscositeit. Kinderen scheuren kleine stukjes eenvoudig van een grote af, zoals de leraar deed, ze kunnen ze in één grote brok steken, over het werkoppervlak of tussen de palmen rollen. Het stadium van ontwikkeling gaat snel genoeg voorbij en de beeldperiode begint. Met deze baby's meestal schimmel de eenvoudigste figuren, stokken, ballen, enz. De bal kan vervolgens worden afgeplat met een vinger en het zal blijken platte taart. Om de kinderen te leren meten en hun kracht te beheersen, toegepast bij het rollen van een stuk klei, wordt eerst gevraagd om de toverstok uit te rollen die door de mentor is gemaakt. Het kinesthetische component in training overheerst nog steeds boven het visuele bij kinderen van 2 tot 3 jaar, dus de leraar moet vertellen welke manipulaties nodig zijn om te rollen en tegelijkertijd de pen van het kind verplaatsen, laten zien hoe de palm op de juiste manier kan worden geplaatst en hoe hij het moet doen. De kinderen vormen het juiste idee over de volgorde en juistheid van de acties. Nadat de worsten zijn gemastered, is het mogelijk om door te gaan naar de volgende vormgevende beweging - van de stok tot een ringetje. Om te beginnen moet je de kinderen een klaar lokaas laten zien en goed kijken, en vervolgens laten zien hoe het is gevormd. Vertel tegelijkertijd aan de kinderen dat je een stokje moet pakken voor de tips en ze moet verbinden. Om te zeggen dat een ring noodzakelijkerwijs een gat moet hebben, zodat deze op een vinger of een stok wordt gezet. Dit alles helpt de kinderen om hun acties te beheersen. Dan kun je naar meer complexe onderwerpen gaan, bijvoorbeeld naar de piramide. Dit artikel kunnen kinderen maken van verschillende ringen van verschillende diameters, die ze al kennen. Kinderen vóór het modelleren worden aangemoedigd om het onderwerp (piramide) van alle kanten zorgvuldig te overwegen. Het is belangrijk om belangstelling te wekken voor het werk van de kinderen. Ze hebben veel energie en willen constant iets doen, dus de woorden van de leraar dat je eerst de piramide moet overwegen en vervolgens maken, zal de kruimels interesseren. Inspectie van de piramide zal aantonen dat het hele beeld kan worden verdeeld in verschillende hoofdonderdelen en opnieuw een holistisch beeld kan creëren. Dit principe moet in acht worden genomen met andere objecten, eerst het geheel, dan zijn delen en opnieuw het hele object. Het is ook belangrijk om een ​​verband te leggen tussen de details van het onderwerp en de bewegingen die nodig zijn om ze te creëren. Er is een stok uit de piramide, de kinderen weten al hoe ze het moeten vormen, maar een ring met een gat, die op een stok moet worden gezet, de kinderen kunnen ook beeldhouwen. Kinderen leren nieuw over het onderwerp en onthouden wat ze al weten te doen. Ontwikkeling van doelgerichte perceptie en activering van het geheugen bij kinderen is een van de voordelen van modellering. Nu kunt u het creatieproces starten. De leraar moet toezicht houden op het werk en het leiden met aanbevelingen en vragen, bijvoorbeeld wat je nog meer moet doen om te verblinden voor de piramide behalve voor de stick. Het volgende ding voor de afbeelding is een paddestoel. Tijdens lessen over de creatie leren kinderen een nieuwe beweging - afvlakking. De leraar zal de kinderen laten zien dat ze een klein stuk plastic materiaal kunnen nemen en het tussen de vingers kunnen platdrukken. Kinderen met zo'n eenvoudige beweging zullen het hoofd bieden. Mushroom wordt zorgvuldig onderzocht. Hij heeft een been en een hoed. Het been moet dik genoeg zijn om de hoed vast te houden. De leraar vestigt de aandacht van de kinderen op het feit dat de stok voor het been niet te dun hoeft te worden gerold. Kinderen leren hun acties weer onder controle te houden. Het modelleren kan gepaard gaan met een klein verhaal over de paddenstoel, waardoor het vocabulaire van baby's zal uitbreiden. Lessen en lessen over modelleren in de jongere groep, kennismaking van de kinderen van drie jaar met modellering .. Foto # 2 Het volgende is een tuimelaar. Dit handgemaakte artikel bestaat uit twee ballen van verschillende grootte. Voor een baby is dit een nieuwe vorm. De leraar vertelt dat het hoofd van de tuimelaar klein is en dat het lichaam groot is, nieuwe bewegingen zijn nodig voor hun creatie - cirkelvormige. Om te beginnen kunnen kinderen de ballen van de tutor inrollen, terwijl de leraar de bewegingen van de handpalmen van de kinderen stuurt. Het wordt voor kinderen eenvoudiger om complexe bewegingen te leren. Wanneer ze onder de knie zijn, is het mogelijk om verder te gaan met het modelleren van tuimelaars. Nogmaals, het is noodzakelijk om het als een geheel en afzonderlijke delen te beschouwen. Het is de moeite waard om ervoor te zorgen dat de kinderen worden verblind door ballen van verschillende vormen, omdat kinderen vaak worden meegesleept. Lessen en lessen over modelleren in de jongere groep, kennismaking van de kinderen van drie jaar met modellering .. Foto №3 Nadat het draadkruid onder de knie is, is het mogelijkom door te gaan met het modelleren van andere, meer complexe objecten. Het belangrijkste is dat ze heel bekend moeten zijn bij de kinderen. Bij dergelijke voorbeelden is het gemakkelijker om de details van het onderwerp te bekijken. Een belangrijke voorwaarde voor werk is de werkplek. Het is moeilijk voor zulke kleine kinderen om in een beperkte ruimte te werken, zodat het kind aan de tafel niet meer dan vier kan zijn en zonder een werkbord, ze direct op de tafel kan vormen. Lessen en lessen over modelleren in de jongere groep, kennismaking van de kinderen van drie jaar met modellering .. Foto №4 Nadat de cijfers zijn gedaan, de leraar met de kinderenoverweeg ambachten. Beoordelingen van werken kunnen alleen positief zijn, om de wens om verder te beeldhouwen niet te ontmoedigen. Ambachten worden vergeleken met het origineel, opnieuw worden de onderdelen en het onderwerp onderzocht voor bevestiging.

Comments

opmerkingen