Уроки і заняття по ліпленню в молодшій групі, знайомство малюків трьох років з ліпленням.
Напевно, багато хто в дитинстві ліпили в пісочницірізні пасочки у вигляді черепашок, зайчиків і багато чого іншого. І звичайно ж, майже всі мами знають, як складно очистити килимове покриття і шпалери від пластиліну, адже багато молодих скульптори і художники із задоволенням ліплять різні вироби з пластичних матеріалів, глини, пластиліну, тіста. Це веселе заняття має не тільки розважальне, а й дуже велике розвиваюче значення. Займаючись ліпленням, малюки задіють в роботі і долоньки, і пальчики, що благотворно позначається на дрібній моториці. Вона в свою чергу впливає на розвиток правої півкулі мозку, на пам'ять, уяву і творчий потенціал. При цьому, виліплений найрізноманітніші вироби з пластиліну, тіста або глини, малюки вчаться концентрації уваги і посидючості. Всі ці навички знадобляться крихтах при підготовці до школи. Починати ліпити можна з дітками молодшої групи дитячого садка, приблизно на три роки. 
Малюки в цьому віці прекрасно розуміютьсловесне керівництво до дії від дорослих і можуть повторювати великий спектр показаних маніпуляцій. У трирічних діток вже достатній багаж тактильного досвіду і вміння розрізняти основні геометричні форми. Це все відмінний старт для занять ліпленням. Найперший крок - це познайомитися з сировиною для ліплення. Найбільш екологічні і безпечні для дітей природна глина, пластилін і тісто. Є так само спеціальна маса для ліплення, вона м'якше ніж пластилін, і маленькі дитячі ручки легко з нею впораються. Сучасні виробники випускають пластилін на рослинній основі, він безпечний для діток, навіть якщо вони спробують відкусити шматочок. Якщо ж дитина працює зі звичайним пластиліном необхідно контролювати, щоб він не тер очі брудними ручками і не намагався проковтнути шматочок. Всі малюки по-різному реагують на матеріали для ліплення, кому-то глина або ін. Сировина не сподобається, хтось із задоволенням буде м'яти або розмазувати його. Краще познайомити дітей, наочно виконуючи нескладні дії. Показати їм шматочок глини та пластиліну, розповісти і продемонструвати, що можна скачати з них паличку, вони м'які, і від них можна відірвати шматочок і розкачати долоньками. Це буде першим навчальним формотворчим рухом - розкачування. Це важливий початок, адже в такому віці у малюків руху ще не дуже скоординовані, і їм складно працювати обома ручками. На самому початку робота з глиною в молодшій групі найчастіше доизобразительной, діток цікавлять в основному фізичні властивості матеріалу, м'якість, пластичність, в'язкість. Малюки просто відривають маленькі шматочки від великого, як це робив викладач, можуть наліплювали їх в один великий кому, віддають перевагу катанню по робочій поверхні або між долоньками. Етап освоєння проходить досить швидко і настає образотворчий період. З такими малюками зазвичай ліплять найпростіші фігурки, палички, кульки тощо. Шарик потім можна буде розплющити пальчиком і вийде вже коржик. Для того щоб дітки навчилися порівнювати і контролювати свою силу, прикладену при розкачування шматочка глини, на перших порах їм пропонується розкачати паличку, створену вихователем. Кинестетическая складова в навчанні ще переважає над зорової у діток віком 2 - 3 років, тому викладачеві варто розповідати якісь маніпуляції необхідні для розкочування і при цьому, рухати ручкою дитини, показуючи, як правильно розташувати долоньку і діяти нею. У малюків формується потрібне уявлення про послідовність і правильності дій. Після того як розкочування ковбаски освоєно, можна переходити до наступного формообразующему руху - з палички зробити колечко. Для початку потрібно показати діткам готове колечко і дати гарненько розглянути, а після продемонструвати, як воно ліпиться. При цьому, підказати малюкам, що для потрібно взяти паличку за кінчики і з'єднати їх. Сказати, що у колечка обов'язково має бути отвір, щоб воно надягалось на пальчик або паличку. Це все допомагає малюкам навчитися контролю своїх дій. Далі можна переходити до більш складних предметів, наприклад, до пірамідці. Цей предмет малюки можуть зробити з декількох кілець різного діаметра, які їм уже відомі. Діткам перед ліпленням пропонується ретельно розглянути предмет (пірамідку) з усіх боків. Важливо викликати інтерес до роботи у малюків. Енергії у них багато і постійно хочеться що-небудь зробити, тому фраза викладача про те, що спочатку потрібно розглянути пірамідку, а потім її створити викличе у крихти зацікавленість. Огляд пірамідки покаже, що її цілісний образ можна розбити на кілька основних частин і знову створити цілісний образ. Цей принцип необхідно дотримуватися і з іншими предметами, спочатку цілий, потім його частини і знову цілий предмет. Так само важливо встановити зв'язок між деталями предмета і рухами, які необхідні для їх створення. Ось є паличка від пірамідки, дітки вже вміють її ліпити, а ось колечко з дірочкою, яке необхідно надіти на паличку, його діти теж вміють ліпити. Дітки дізнаються нове про предмет і згадують те, що вже вміють робити. Розвиток цілеспрямованого сприйняття і активізація пам'яті у дітей - один з плюсів ліплення. Тепер можна приступати до процесу створення. Викладач повинен контролювати роботу і направляти її рекомендаціями і питаннями, наприклад, про те, що ще потрібно зліпити для пірамідки крім палички. Наступний предмет для зображення - грибочок. На уроках по його створенню малюки навчаться нового руху - сплющиванию. Вихователь покаже діткам, що можна взяти маленький клубочок пластичного матеріалу і розплющити його між пальчиків. Дітки з таким нескладним рухом впораються. Уважно розглядається гриб. У нього є ніжка і капелюшок. Ніжка повинна бути досить товстою, щоб утримати капелюшок. Викладач звертає увагу дітей на те, що паличку для ніжки не потрібно розгортати дуже тонко. Малюки знову вчаться контролювати свої дії. Процес ліплення можна супроводити невеликим розповіддю про грибочки, так розшириться словниковий запас малюків. 
Наступний предмет - неваляшка. Ця саморобка складається з двох кульок різного розміру. Для малюка це нова форма. Викладач розповідає про те, що головка у неваляшки маленька, а тіло велике, для їх створення необхідні нові руху - колоподібні. Для початку дітки можуть покатати в долоньках кульки, зроблені вихователем, при цьому педагог направляє руху дитячих долоньок. Так малюкам буде простіше навчитися складним рухам. Коли вони освоєні, можна приступати до ліплення неваляшки. Знову потрібно розглянути її в цілому і окремі частини. Варто простежити за тим, щоб діти зліпили кульки різної форми, адже дітки часто захоплюються. 
Після того, як неваляшка освоєна, можнаприступати до ліплення інших більш складних предметів. Головне, вони повинні бути добре знайомі малюкам. На таких прикладах легше розглянути деталі предмета. Важливою умовою роботи є робоче місце. Таким маленьким діткам важко працювати на обмеженому просторі, тому малюка за столом може бути не більше чотирьох і без робочої дошки, нехай ліплять прямо на столі. 
Після того як фігурки зроблені, педагог з дітьмирозглядають вироби. Оцінки робіт можуть бути тільки позитивними, щоб не відбити бажання ліпити далі. Падалка порівнюють з оригіналом, ще раз розглядаються частини і предмет в цілому для закріплення.
Comments
Related posts:
Уроки і майстер класи з фото з ліплення фруктових намистин і цілого мандарина.
Пірамідка з в'язаних пончиків для малюків - в'язання гачком для початківців схеми відео уроки
Основні важливі моменти в заняттях ліпленням з малюками 4 - 5 років, рекомендації по заняттях.
Тема весни в заняттях ліпленням для дітей та створення тематичних виробів.
Досліди для дітей від трьох років. Пливе або тоне?